التفكير الناقد في المدرسة

التفكير الناقد في المدرسة

يلعب التفكير الناقد دورا مناسبا في جميع أبعاد التعلّم المدرسي تقريبا. إذ يلاحظ أن القليل مما تعلمناه، له قيمة، ويمكن تعلمه بطرق تلقائية دون تفكير. والواقع إن الكتب المدرسية والمناقشات الصفية وحتى العلاقات مع الزملاء أمور يجب أن "تدرك" و "تقوَّم".

نشعر بالتعب الجسمي عادة عند ممارسة تمرينات اللياقة البدنية. كذلك، فإننا نشعر بإجهاد عقلي كلما استخدمنا عقولنا لتطوير تفكيرنا. يجب أن يتعلم الطلاب كيف يطورون "لياقتهم الفكرية"، وهي عملية حياتية تبدأ ببساطة في المدرسة. ومعظم الطلاب لا يدركون العواقب المترتبة على عادات التفكير غير الناقد. ومن المرجح أنه لم يُعِّودهم أحد هذا النمط من التفكير، كي يتسنى لهم الفهم الواقعي لإمكانية النمو الفكري. لنتفحصّ الآن الردود الخطية لطالبين، ونتعرف نوعية التفكير الظاهر فيها، مع الأخذ بالإعتبار الآثار المترتبة على فاعلية الطلاب في المستقبل.

الوظيفة: كُلِّف طلاب الصف الثامن بكتابة فقرة يظهرون فيها أهم خصائص "الصديق"، ولماذا هي الأكثر أهمية. وفيما يأتي ما كتبه كل من الطالبين: عمر ومراد.

عمر

الصديق هو الشخص الذي يهتم بك كثيرا، ويحب البقاء معك، ويساعدك عند وقوعك في مأزق، وأهم سماته: الولاء، والمساعدة المطلقة، والصدق. ومن المهم أولا، أن يكون الصديق مخلصا لأنك تريد أن تعتمد عليه. فإذا لم يكن مخلصًا لك فإنه قد ينقلب ضدك خاصة إذا التقى بإنسان آخر يحبه أكثر منك. ومن المهم ثانيا، أن يكون الصديق مساعدا لأن الإنسان يحتاج أحيانًا إلى المساعدة، وإذا لم يكن لديه أصدقاء فسيكون من الصعب حقا أن يكون وحيدًا. وأخيرا، من المهم أن يكون الصديق صادقا لأن القليل من الناس سوف يخبرونك أشياء عن نفسك أنت لا تريد سماعها، فالصديق الصدوق يسعى إلى تحسين وضعك مع كونه يعرف أن ذلك يؤذي مشاعرك. ومن الطبيعي أن تستمع لبعض الأمور من الصديق لأنك تعرف أنه لن يفكر بإيذاءك.

الملاحظات

يقوم عمر بعمل جيد في تحليله النقدي، فالخصائص المذكورة مرغوبة في الصديق. أولا وقبل كل شيء، من الواضح أنه يدرك هذه المسألة. فقد أوضح أولاً مفهوم الصديق، ثم أكد ثلاث خصائص للصديق الجيد، ثم أخذ كل خاصية منها على حدة وأعطى أسبابا وجيهة لدعم كل منها. فكتاباته واضحة، ووثيقة الصلة بالمسألة، ومنهجية،ومنطقية وتعبر عن تفكير عميق لمن هم في سنّه.

مراد

أكثر الأشياء أهمية أن يكون للإنسان كثير من الأصدقاء الذين يحبون عمل الأمور التي تحبها أنت. وبالتالي يمكنك الذهاب إلى أي مكان للاستمتاع. أنا أحب بقية الأولاد أن يكونوا أصدقاء لي لأنهم مثلي يحبون الرياضة. أحب لعب كرة القدم، وكرة السلة. لا توجد أماكن جيدة في الحي للعب وتجبرني والدتي أن أعود مبكرا للغاية إلى المنزل. إنها تجعلني أغضب بحدة لأنها تفسد حياتي، وكل ما تريده مني العمل في المنزل. وأعتقد أنها لا تعرف شيئا عن الصداقة. ربما لو كانت لعبت الرياضة عندما كانت صغيرة لتركتني ألعب أكثر ولم تفكر فقط في العمل، والعمل، والمزيد من العمل.

الملاحظات

رغم أن كل كتابة مراد، تقريبا، لا علاقة لها بقضية أهم الخصائص المرغوبة في الصديق، إلا أنه يكتب أفكارًا متدفقة بطريقة مترابطة. لقد بدأ مراد بالخلط بين مسألة "ما أهم خصائص الصديق؟" وبين "هل من المهم أن تعرف الكثير عن الناس الذين يشاركونك السعادة؟"، ثم انتقل إلى سؤال: "من أحب؟" وبعده إلى سؤال: "ماذا أحب أن أفعل؟" ثم إلى" ما الخطأ في الحي؟" وآخر سؤال طرحه: "لماذا لا تدعني أمي أعمل ما أريد؟" ويشار إلى أنه انتهى به المطاف بعيدا بالطبع، ومع ذلك من المرجح أنه لم يدرك ذلك. وإلى أن يتعلم مراد ضبط عقله على الالتزام بمضمون السؤال، سيستمر في الإحساس بصعوبة القيام بأي تفكير نوعي.

إن تعلم كتابة تفكيرنا هو إحدى أفضل الطرق لتحسينها. ومن المعروف أن التميز في الكتابة يتطلب التميز في التفكير.

تتطلب الكتابة أن ينظم الواحد منا منهج تفكيره، ويرتب الفكر في تعاقب يجعل نظام تفكيره قابلا للوصول للآخرين. فعندما يفتقر تفكير الكاتب لوضوح الهدف، وإلى التركيز، وإلى التوثيق والمنطق، والمحكات التي يمكن من خلالها الحكم على أهلية الأفكار فإن هذه العيوب ستظهر في العمل المكتوب.

إن الكتابة المتميزة- إذن- هي تلك التي تم التفكير بها بعناية وأنتجتها شخص له معايير محددة في كل من التفكير والكتابة. ومن الواضح، كما قرأنا في كتابه عمر ومراد، أن لكل منهما فهمًا مختلفًا تماما عما ما هو عليه الفكر الجيد في الكتابة والتفكير الناقد والتفكير غير الناقد. إن نتائج التفكير غير الناقد لمراد هو بحده الأدنى بالنسبة لطلاب الصف الثامن، ولكن، كيف يمكن أن يتأثر مراد عندما يظهر التفكير نفسه في أثناء العمل؟

تركز تعليمات المدرسة على "المادة التعليمية"، ونحن نفكر عادة وبصورة غير صحيحة في المواضيع المدرسية بما لا يزيد كثيرا عن كونها كمًّا كبيرًا من الحقائق والتعريفات التي يجب أن تحفظ. ولا نعترف بأن من المهم فعلا بالنسبة للمواضيع المدرسية أنها- إذا درست بالطريقة المناسبة ـ فستوفر لنا المواد الخام اللازمة لممارسة التفكير بطريقة ثاقبة أكثر كفاءة. وهي تعرفنا بنظم جديدة ينبغي أن نفكر بها.