طرائق فاعلة في طرح الأسئلة

• خطط لأسئلة مفتاحية تعكس محتوى الدرس وتحدّد مسار الحصة. فالأسئلة التي تبرز تلقائيًا جيدة، لكن يجب أن يُخطّط مسبقًا لمسار المناقشات.

مثال: "مناقشة توقعية":
- ما الخصائص والظروف الأساسية لهذا الموقف؟
- إن حدث هذا الموقف، ماذا ستكون نتيجته في رأيك؟
- ما الحقائق والتعميمات التي تدعم توقعك؟
- ماذا قد يحدث أيضًا نتيجة لهذا الموقف؟
- بناءً على المعلومات والتوقعات المتوفرة، ما العواقب المحتملة التي ستحدث؟
- ما الذي سيقودنا من المواقف الحالية إلى الموقف الذي توقعته؟

• عبّر عن الأسئلة بشكل واضح ومحدد، وابتعد عن الأسئلة الغامضة التي تحتمل أكثر من معنى.
• عدّل الأسئلة لتناسب مستوى قدرات الطلاب.
• اطرح أسئلة بصورة منطقية متسلسلة.
• اطرح مستويات مختلفة من الأسئلة.
• تابع إجابات أطول وأكثر وضوحًا وتكرارًا من الطلاب بعد الإجابات الأولية عن طريق:
  - المحافظة على فترة صمت متعمدة.
  - طرح عبارة توضيحية.
  - طرح عبارة تأملية توضح ما قاله الطلاب.
  - الاهتمام بالتفاصيل.
  - تشجيع الطلاب الآخرين على التعليق والنقد.
• أعطِ الطلاب وقتًا للتفكير بعد طرح السؤال.
• تذكر بأن أكثر ثلاثة أنواع مفيدة من الأسئلة هي أشكال أسئلة التفكير التباعدي التالية:

1. سؤال الملعب

 يُبنى على اختبار المعلم لأحد جوانب المادة (الملعب). ومن ذلك:
دعنا نعرف إذا كنا نستطيع استنتاج أي تعميمات حول هذه المسرحية اعتمادًا على ما تعرضه الأسطر الأولى.

2.  سؤال العصف الذهني

تقوم البنية على فكرة معينة. ومن ذلك:
اذكر أكبر عدد ممكن من الأفكار التي تتعلق بالموضوع خلال فترة قصيرة من الوقت.

3.  سؤال التركيز

 يركز على قضية صيغت بشكل جيد. ومن ذلك:
اختر ما يدعم وجهة نظرك من بين مجموعة فرضيات أو وجهات نظر.

نسخة للتحميل