كيف تستعمل العصف الذهني بفاعلية؟

يستخدم أسلوب العصف الذهني في المجالات الصناعية والأكاديمية على نحو واسع؛ لتشجيع المشاركين على توليد الأفكار دون قيود. ففي السياق الأكاديمي، يشجّع العصف الذهني الطلاب على المشاركة النشطة في تمارين توليد الأفكار، والإفادة من حسنات النهج متعدد الأبعاد لتحليل المشكلات، والتوصّل إلى حلول لها. ويؤدي طرح الأسئلة التفسيرية عوضًا عن أسئلة (نعم، لا) إلى العصف الذهني المنتج.
مجالات العصف الذهني
يمكن تطبيق أسلوب العصف الذهني في جميع الصفوف والمباحث الدراسية وأنماط التعليم، بما في ذلك المحاضرات، وحلقات النقاش، والأنشطة العملية. وهو مفيد بوجه خاص في المباحث الدراسية، التي قد تتطلّب الأسئلة فيها حلولاً وإجابات متعدّدة، عوضًا عن طريقة الحلّ الواحد المعتادة في حلّ المشكلة. ويمكن تنفيذ أسلوب العصف الذهني بطرائق عدّة على النحو التالي:

• العصف الذهني المنظّم

وفيه يُعطى الصف كاملاً موضوعًا للنقاش، ثمّ يُطلب إلى كلّ طالب أن يُسهم بفكرة ما. ويمتاز هذا الأسلوب بأنّ الطلاب جميعًا يُسهمون في النقاش، ولا يسيطر فيه الطلاب طليقو اللسان على النقاشات الصفية. أمّا أبرز سيئاته، فتكمن في أنّ النقاش لا يجري على نحو عفوي وتلقائي، كما في الجلسات غير المنظّمة؛ ممّا يؤدي إلى شعور بعض الطلاب بالضغط، وعدم الراحة.

• العصف الذهني غير المنظّم

يتيح هذا الأسلوب للطلاب الإسهام في العديد من الأفكار بمجرّد خطورها ببالهم، ممّا يوفر لهم بيئة أكثر استرخاءً، تسمح بتدفّق الأفكار بحرية وراحة أكبر. أمّا جوانب ضعفه، فتكمن في أنّه قد يؤدي إلى عدم استجابة بعض الطلاب على الإطلاق، أو أن يسيطر بعضهم على النقاش.

• العصف الذهني الجماعي

       وهو نهج منظّم؛ إذ يقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، تقدّم كلّ منها أفكارها بعد مدّة زمنية محدّدة. يمتاز هذا الأسلوب بإحساس الطلاب براحة أكبر ورغبة أوضح في مشاركة الآخرين بأفكارهم، إضافة إلى أنّ العمل الجماعي يُعزّز التواصل والتلاحم بين الطلاب. أمّا أبرز نقاط ضعفه، فتتمثّل في أنّه يستغرق وقتًا أطول من الأسلوبين السابقين.

إرشادات
يجب اتباع الإرشادات التالية عند تطبيق أيّ من طرائق العصف الذهني السابقة:

1.تأكّد من موافقة جميع الطلاب على الموضوع الذي سيطبّق عليه العصف الذهني. فمثلاً، اكتب الموضوع على السبورة، أو على ورقة، ثمّ وزّعها على الطلاب.
2.لا تنتقد آراء الطلاب، ولا تسمح لهم بانتقاد زملائهم.
3.لا تسمح للطلاب برفض الأفكار مباشرة، بل يجب تأجيل فرز الأفكار حتى نهاية الجلسة؛ حتى لا يضيق مسار الحلّ في وقت مبكّر جدًا.
4.اكتب الأفكار جميعها، مستعملاً لوحًا قلاّبًا، أو سبورة، أو شفافيات، أو أوراقًا لاصقة، أو غير ذلك من الوسائل البصرية.
5.سجل كلمات الطالب الفعلية، ولا تفسّرها.
نسخة للتحميل