كيف تنفذ حصة مختبر فاعلة؟

يسعى كل معلم لأن تكون حصّة المختبر ناجحة، إلا أن تحقيق ذلك لا يأتي بسهولة، بل يتطلب إعدادًا جيّدًا للحصة، سواء قبل دخول الطلاب إلى المختبر، أو في أثناء تنفيذهم للتجربة.
فيما يلي مقترحات تفيدك في تنفيذ حصة مختبر ناجحة وفاعلة.

• إجرِ كلّ تجربة بنفسك، بما في ذلك تحليل البيانات، ليتكوّن لديك فهم عميق لها.
• اقرأ نصّ المادة الدراسية التي تعتمد عليها التجربة، واستوعبها جيّدًا ليمكنك الإجابة عن أسئلة الطلاب.
• حاول تعرّف المشكلات التي قد يواجهها الطلاب في أثناء القيام بالتجربة. استفد من خبرات زملائك في ذلك.
• اسأل مسؤول المختبر عن التجارب التي ترتبط بظروف مُعيّنة، أو تحتاج إلى احتياجات خاصة، مثل: الاعتماد على الطقس، والاعتماد على مفاهيم ومعلومات من مباحث أخرى، ومشكلات خاصة بالطلاب.

إنّ التخطيط والتفكير الجيّدَيْن، أساسيّان لأوّل حصّة في المختبر، إذ إنها الوقت المناسب لتحديد الإجراءات الواجب اتّباعها طوال الفصل الدّراسي.

• شجّع الطلاب على التعرّف إليك وإلى زملائهم، قد يتضمّن هذا التعارف أيضًا تساؤلات واهتمامات أساسيّة وخاصّة متعلّقة بالمختبر.
• ساعد الطلاب على فهم العلاقة بين المختبر والمادة الدراسية بشكل عامّ، وأشر إلى أنّ معظم التجارب تهدف إلى توضيح المفاهيم الأساسية في المادة الدراسية. استعرض بإيجاز أنواع التجارب التي سيجريها الطلاب، وأكّد على أهمّيّة الالتزام بالوصول إلى المختبر في الوقت المحدّد، وذلك للحصول على التوجيه والإرشاد اللذيْن يسبقان البدء بالتجارب. عرّف الطّلاب مرافق المختبر، واترك لهم بضع دقائق ليألفوا البيئة.
• أعدّ نشرة تحتوي معلومات عن قواعد العمل المخبري، أو ارجع إلى هذه المعلومات في دليل الأنشطة والتجارب العملية أو على الصفحة الإلكترونيّة للمبحث. من المواضيع التي يجب كتابتها في النّشرة، وتوزيعها على الطلاب في بداية الفصل الدراسي، ما يلي:
• أهمّيّة إجراءات السلامة في المختبر.
• قائمة كاملة بقواعد الأمان.
• الطلب إلى الطلاب الذين يعانون من وضع صحي خاص، أن يوضحوا لك حالتهم.
• توضيح مفصّل عن القواعد الأساسيّة العامّة للتعامل السليم مع المواد والأدوات والأجهزة وكيفيّة تخزينها، بالإضافة إلى إجراءات التنظيف التي تلي حصة المختبر.
• قائمة بالمعدّات والعينات التي يُتوقّع من الطلاب شراؤها، ومكان الحصول عليها.
• شرح التحضيرات المطلوبة لكلّ حصّة.
• توضيح لسياسة وضع العلامات بشكل عام.
• مناقشة التوقّعات فيما يتعلّق بالعمل الفردي والعمل التشاركي.
• بيان نوع دفاتر الملاحظات والتقارير التي يُتوقّع من الطلاب الاحتفاظ بها. (احتفظ بعيّنات من دفاتر الملاحظات والتقارير لعرضها).
• توضيح أيّة قواعد أساسيّة أخرى مثل سياسة:
•  الحضور والغياب.
• التأخّر في تسليم التقارير.
• التّعويض عن حصّة المختبر.
•  الغشّ.
• مناقشة الواجبات في الحصّة المخبريّة التالية.

إن توزيع نشرة تحدّد هذه السّياسات والإرشادات، أمر مهم، إذ إنّها توفّر لك وللطلاب سجلاً كتابيًّا مرجعيًا، فالطّلاب الذين لم يحضروا الحصّة الأولى، لسبب أو لآخر، يجب ألا يفوّتوا هذه المعلومات المهمّة. وإذا ظهر أيّ جدال لاحقًا، فإنّ لديك التوثيق المناسب لذلك. لذا أحضر نُسخًا للطلاب الذين لم يحضروا في اليوم الأوّل، كما يمكنك وضع هذه الإرشادات على الصفحة الإلكترونيّة للمبحث.

اقتراح: استفد من خبرة مسؤول المختبر، للحصول على أفكار إضافيّة عما قد تحتاج إلى تأكيده في اليوم الأوّل أو شرحه.

إدارة المختبر

بعد إنهاء تحضيراتك، فإنّ كلّ شيء يكون جاهزًا للطلاب. ستساعدك الإقتراحات التالية على تنفيذ حصة المختبر:

• اذهب إلى المختبر مبكّرًا، واكتب على اللوح مخطّطًا موجزًا عمّا سيتمّ تناوله من مادّة. سيساعد ذلك الطلاب على التركيز، وتوقيت العمل. وهو مهمّ للصفوف التي تنفّذ تجارب عديدة باستمرار. عليك أيضًا أن تضع إعلانات ذات صلة، مثل: مواعيد المراجعة والاختبارات، وتسليم الواجبات، لكي لا تستغرق وقتًا طويلاً في شرح هذه الأمور في أثناء الحصّة. كما يُمكن وضع هذه المعلومات وغيرها من معلومات ذات علاقة على الصفحة الإلكترونيّة للمبحث في قسم الإعلانات، أو قد تكون جزءًا من منتدى المناقشة، أو قد ترغب في وضع مثل هذه المعلومات على نشرة توزّع على الطلاب.
• ابدأ حصّة المختبر في الوقت المحدّد؛ إذ إنّ انتظار الطلاب جميعهم يشجّع المتأخّرين منهم، في حين أنّ البدء بالوقت المحدّد باستمرار، يشجّع الجميع على الالتزام به.
• أعدّ ملخّصًا للنتائج المخبريّة التي حصلت عليها في الأسبوع السابق، فالتلخيص مهمّ للاستمرار في فهم مادة الفصل، ويُمكن القيام به من خلال الإنترنت قبل موعد حصّة المختبر.
• اعرض مقدّمة موجزة للعمل المخبري هذا الأسبوع، وهنا يمكنك تقديم أيّة إعلانات، أو إجابات عن الأسئلة حول المحاضرة، وتعريف بالمختبر. كن دقيقًا؛ فالتّنظيم المسبق من خلال إعلانات الانترنت والملخّصات يمكن أن يكون ذا فائدة قيّمة لإعداد الطلاب.
• اعرض أيّة مادة مشوقة ذات علاقة: دع الطلاب يتجمّعون بشكل متقارب لمشاهدة هذا العرض بطريقة تتأكّد فيها أنّهم جميعًا يرون ويسمعون. شجّعهم على طرح الأسئلة، على أن تطرح أوّلاً الأسئلة التي تمكّنك من ملاحظة مدى فهم الطلاب، ممّا يساعدك على تجنّب شرح الشّيء ذاته مرّات عدة.
• تفاعل مع الطلاب: تعرّف أسماءهم واستعملها. حاول أن تتفاعل مع الجميع خلال الحصّة، وتحرّك في المختبر. لاحظ دفاتر الملاحظات وقدّم المقترحات بشأنها. استمع إلى المناقشات التي تجري بين الطلاب؛ فحضورك بينهم عند طرح الأسئلة يساعد على إعادة توجيههم نحو الاتّجاه الصحيح فيما لو انحرفوا عن مسار الحصة. إنّ مثل هذا النّوع من الاحتراس والحذر يمكن أن يساعدك في ملاحظة أيّة مشكلات أو تحدّيات قد يتعرّض لها الصفّ كاملاً.
• لا تتظاهر أبدًا أنّك تعرف الجواب عن سؤال ما: إن لم تكن تعرف الإجابة، حاول أن تحصل عليها من مرجع ما، أو اطلب ذلك إلى زميل لك، فذلك سيجعل الطلاب يحترمون صدقك، ويثقون بالإجابات الصحيحة التي توفّرها لهم. صف منهجيّتك في الوصول للإجابات الصحيحة لطلابك، إذ إنّه سيساعدهم في تعلّم كيفيّة البحث عن الإجابات بشكل مستقلّ، فمثل هذه المعلومات الصّغيرة تشجّع التعلّم النشط عند الطلاب وتدعمه، وهو ما يُعدّ من الأهداف القيّمة لأيّ نشاط تدريسيّ؛ لذا تذكّر أن تجد الإجابة، وتقدّمها للطلاب على الإنترنت و/أو في حصّة المختبر التالية.
• دع الطلاب يتحمّلون نتيجة تعلمهم

لا تصرّ على نموذج "المعلّم هو الخبير"، فإنّ أحد أهداف العمل المخبريّ تعليم الطلاب كيف يتعلّمون من خلال التجربة، وبكلمات أخرى، كيف يختبرون العمل العلميّ بأنفسهم.
يجب أن يكون لديك إجراء لتشجيع الطلاب على أن يكونوا هم أنفسهم المصادر لتجاربهم، وأن يتابعوها، فمثلاً. قد تطلب إلى الطلاب أن يطرحوا سؤالهم على ثلاثة من زملائهم قبل أن يجيبوا عن سؤالك. كما تساعد الأنشطة على الصفحة الإلكترونيّة للمادة الدراسية على إعداد الطلاب ليصبحوا متعلّمين نشطين. كما يمكنك أن تطرح مشكلة افتراضية شبيهة بتلك التي سيتمّ إنجازها في المختبر، لكي يتمّ مناقشتها مع الطلاب في المختبر من خلال المناقشة المتشعّبة قبل حصة المختبر.

• نظّم عمل الطلاب في جداول زمنيّة محدّدة: إنّ الوقت المخصّص للمختبرات عادةً ما يكون قصيرًا، ولن يستطيع الطلاب إنهاء أعمالهم ما لم يتمّ الحفاظ على مسارهم من المعلّم، لذا حدّد الأجزاء التي يجب الانتهاء منها تمامًا في أثناء حصّة المختبر، وقد ترغب بالإعلان عمّا يجب أن يقوموا بعمله بشكل دوريّ. حاول أن تحافظ على مستوى الصفّ نفسه بأن يعمل الطلاب وفق مستويات مختلفة، وحاول أن تساعد المجموعات التي لم تعمل حسب الجدول المحدّد وتتخلّف عنه. أمّا الذين ينهون عملهم  باكرًا، فعليك أن تشجّعهم على مراجعة المادّة، أو مناقشة أسئلة إضافيّة. يمكنك أيضًا أن تشجّع الطّلاب الذين ينهون باكرًا للعمل مع المجموعات البطيئة ومساعدتها.
• هيّئ جوًّا من التقارب، ورتّب: إنّ الاستنتاجات الجيّدة تعزّز التّعلّم؛ إذ إنّه وقت التأمّل والتفكّر والملاحظات. لذا ضع النتائج على اللوح، ودع الطلاب يرسمون استنتاجاتهم كجزء من المناقشة الصفّيّة. وإن كان الوقت قصيرًا، يُمكن أن تبدأ بذلك عندما يُنهي الجميع أعمالهم. إنّ المتابعة وإتمام العمل يمكن تحقيقهما كنشاط على الإنترنت باستخدام المناقشة المتشعّبة للتفكير والتبادل. وفرِّ بعض الوقت لترتيب المختبر، وتأكّد أنّ المعدّات جميعها مثل: الغاز، وصنابير الماء، قد تمّ إغلاقها.  

نسخة للتحميل