التدريس الصفي بالمناقشة

تُعدّ حصة المناقشة التي تعقد من وقت إلى آخر أمرًا اعتياديًّا للموادّ التي تحتاج للأنشطة الداعمة مثل: الرياضيّات، والعلوم، والدراسات الاجتماعيّة. ويمكن أيضًا استعمالها في المباحث الأخرى وبشكل مباشر في الغرفة الصفية أو من خلال الإنترنت. وتتركّز مهمة المعلم ومسؤوليّته هنا في توجيه الطلاب المشاركين في المناقشة ومتابعتهم للحفاظ على الهدف من الحصة.

تحديد هدف صفّ المناقشة وتوقّع تساؤلات الطلاب

يجب تحديد الهدف من حصة المناقشة، مع الأخذ بعين الاعتبار ما يلي:

1. هل ستخصَّص حصّة المناقشة لمراجعة المادّة التي سبق شرحها؟
2. هل يُفترض أن يعمل الطلاب في مجموعات لحلّ المشكلة؟
3. هل يُتوقّع منك تقديم مادّة جديدة؟ أو توسيع أفكار الطلاب في جوانب محدّدة في مادّة المحاضرة؟

وفي حالة مراجعة مادة سبق شرحها يجب الأخذ بعين الاعتبار ما يلي:  هل كانت النقاط جميعها واضحة وشُرحت بشكل شامل؟ إذا كان الأمر كذلك، فإنّ حصة المناقشة قد تتضمن مراجعة سريعة لبعض النقاط الأساسيّة، ويتبع ذلك تطبيقًا للفكرة، أو توسعة لها، إن لم تكن المحاضرة أو النشاط جيّدًا – كأن يكون الشرح مشوّشًا، أو التّنظيم مربكًا، أو احتواء المحاضرة على استطرادات كثيرة غير مرتبطة بالموضوع – ويجب أن يتمّ توضيح المادّة المحدّدة في المناقشة التالية، والتركيز عليها وتطويرها. ومن المهمّ،  أن تكون مستعدًّا في المناقشة للإجابة عن الأسئلة جميعها، وليس فقط عن الأسئلة التي تعتقد أنّها قد تقدّم مشاكل معيّنة. وكما يقول المختصون: "كن جاهزًا للأسوأ، فإن ذهبت إلى الصفّ وأنت على دراية كاملة بما نسبته  95% من المشكلات، فعليك أن تتوقّع أن يسألك أحد الطلاب عن مشكلة لم تعالجها سابقًا، وعندها قد تتعرض للإحراج أمام الصفّ".

تحفيز الطلاب على المشاركة في المناقشة

إنّ تحفيز الطلاب على المشاركة في المناقشة من الأمور التي يجب أن تأخذها بعين الاعتبار. لذا تحقّق بداية من مدى معرفة الطلاب بهدف حصّة المناقشة، وأنّها لا تعني إعادة للمحاضرة، بل هي فرصة لعرض مشكلات ونقاط لا يفهمها الطلاب بشكل كامل، لتوسيع معرفتهم السّابقة، وتوفير فرصة لتطبيق ما يعرفونه من معلومات ومهارات قد تعلّموها. وضّح للطلاب مدى اهتمامك بما يقلقهم، ودعهم يعرفوا أنّ ما لديهم من معلومات سوف يشكّل مواضيع المناقشة وأنشطتها.

اقتراحات

1. من الطرق الجيّدة لتحفيز الطلاب على المشاركة، أن تطلب إلى كلّ منهم أن يحضّر سؤالاً يرغب في الحصول على إجابة عنه.  اكتب الأسئلة على اللوح في بداية نشاط المناقشة، وذلك سيستغرق بضع دقائق فقط، وسيزوّدك بفكرة عن طبيعة المشكلات لدى الطلاب. كما سيتمكن الطلاب معها من تعرف مشكلات زملائهم، بما سيمنحهم الشعور أنّ لهم دورًا في تشكيل الحصّة. وفي أثناء كتابتك الأسئلة، وزّع الطلاب إلى مجموعات حسب الموضوع؛ إذ سوف تجد بعد ذلك أنّ بعض الطلاب لديهم المشكلة نفسها.
2. من الطّرق البديلة لإشراك الطلاب في المناقشة، استخدام أسلوب وضع خطوط عريضة تحت المواضيع التي تعتقد أنّك بحاجة إلى تناولها على اللوح. اطلب إلى الطلاب تحديد المواضيع الأكثر إلحاحًا وأهمّيّة بالنسبة إليهم، ومن مزايا هذه الطريقة أنّها تمنحك الفرصة للسيطرة على موضوع الحصّة، وتتيح للطلاب الفرصة للتعبير عن آرائهم في الوقت نفسه.
3. يُمكنك توجيه الطلاب لتنفيذ المناقشة عن طريق شبكة الإنترنت، وتزويدك بأبرز النقاط التي توصلوا إليها.

نسخة للتحميل

نسخة للتحميل