كيف تساعد مجموعات الطّلاب في عملها؟

يستخدم بعض المعلمين أسلوب تكوين مجموعات صغيرة لتحقيق التّفاعل في المحاضرة، وفيما يلي إرشادات لمساعدة هذه المجموعات في عملها:

• استخدم تعليمات واضحة، وبسيطة، وموجّهة نحو المهمّة، مثل:

- قرّروا معًا أيّ الأخوين هو الشّخصيّة الرّئيسة في الرّواية، ولماذا.  
- حدّد ثلاث صفات إيجابيّة، وأخرى سلبيّة لشخصيّة بطل الرّواية.

• حدّد للمجموعات مقدار الوقت المخصّص لتنفيذ المهمّة، مثلاً: " لديكم 10 دقائق لتحديد موقف مجموعتكم".
• اطلب إلى المجموعات كتابة تقرير عن عملهم، وزوّدهم بمعلومات واضحة عن كيفيّة تقديم التّقرير.

 يمكنك تكليف الطّلاب المقرّرين بتقديم التّقارير شفويًّا لك، وحتّى بكتابة نتائج ما توصّلوا إليه، بعد إقرارك لها على الموقع الإلكترونيّ، ليراجعه بقيّة الطّلاب.
لاحظ أنّه عندما لا تكون المهمّات محدّدة وواضحة، فإنّ على أعضاء المجموعة أن يقرّروا ما عليهم القيام به، وعندها سيضيع الوقت بالارتباك، والحيرة، والتّذمّر، والأحاديث الجانبيّة بدل تنفيذ المهمّة المطلوبة.

• راقب الوقت وحجم المجموعة

يتمّ إنجاز مشاريع المجموعات بشكل أفضل إن كانت مختصرة ومحدّدة. ويجب أن يتناسب الوقت المحدّد مع المهمّة، فخمس دقائق مثلاً قد تكفي لحلّ مشكلة محدّدة جيّدًا، كما أنّ الالتزام بالوقت، يُجبر المجموعة على التّركيز على المهمّة لإنهائها بسرعة. وبالمقابل فإنّ تحديد وقت أقصر من اللازم قد يؤدّي إلى نتيجة غير مناسبة. لاحظ أنّ حجم المجموعة يتناسب مع حجم المشاركة، فمن الصّعب أن يبقى أحد أفراد المجموعة صامتًا إذا كان عدد أفرادها ثلاثة مثلاً.

• استعمل نتائج العمل

لا يرغب أيّ شخص في المساهمة بنشاط ما إن اكتشف أنّ النّتائج ليست ذات أهمّيّة. وإن عمل الطّلاب على حلّ مشكلة ما، فاطلب إلى المجموعات تزويدك بالنّتائج، وان قُدّمت حلول مختلفة، فذلك أفضل. اهتمّ بأن تدع أعضاء المجموعة يدافعوا عمّا توصّلوا إليه، ويوضّحوه لزملائهم.

نسخة للتحميل